L’Expression Dramatique de Gisèle Barret – l’importance de la personne

Résumé

Ce travail se concentre sur l'analyse du document, “A Expressão Dramática na Educação”, présenté à la Rencontre Nationale, promue en 1981 par la Direction Générale des Services de l'Enseignement Primaire du Ministère de l'Éducation qui conclut, à notre avis, l'essence de la pensée pédagogique de Gisèle Barret et a contribué à la visibilité du terme “Expression Dramatique”, dont elle est l'auteur. Ecrit, il y a trente ans, à une époque où les modes de l'enseignement favorisaient, clairement, l’ «objectivité», le «produit», les «résultats», au point de voir toute l'action pédagogique être atomisée en objectifs (note «objectifs comportementaux»), le sort d'une «pédagogie de procédure » était, en soi, quelque chose de surprenant et à contre-courant. Si nous ajoutons à cela un autre des points clés de son cadre théorique (le choix évident pour la subjectivité - «pédagogie de la subjectivité» - selon ses propres termes) commence alors à façonner le champ de force de leurs options éducatives. Associant, de manière générale, le produit au théâtre et l’exdra au processus, on considère l'opposition expression/art, à la suite de l'ambiguïté stratégique, tandis que la paire dichotomique processus/produit est attribuée par Gisèle à une ambiguïté idéologique. Nous pouvons, dans une tentative de (ré) conciliation, alerté à l'excès de dichotomies démontées, assumer les processus et les produits sur un plan de dialogue, en considérant que les uns et les autres sont indissociables d'un «continuum». Il ne serait pas souhaitable de créer des procédures douanières entre les processus du produit ou entre les produits du processus. Sur ce, c'est de cette entité holistique que se dégage l'expression et l'impression de tout le sujet et du sujet comme un tout. Ainsi, l'individu, par définition inséparable, s’épanouira en tant que personne.